網絡教室系統
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智能教室
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詳情介紹
傳統網絡教室面臨的問題
傳統網絡教室通常由：教師機PC+學生機PC+交換機組成，在長期的使用過程中存在極大的不便。
1、上機環境的準備非常困難
一般來說，機房管理人員必須要求所有帶課教師提交所需要的上機環境說明，然后通過樣板機安裝好系統，再通過網絡傳到所有的實驗用機上，傳送過程通常需要2個小時以上，必須選擇在機房的空閑時間進行，安裝樣板機的過程更長，而收集上機環境不可預期，甚至充滿變數。同樣，對于帶課教師，也非常不便。在整個教學過程中，無法對上機環境進行任何的調整，只能維持在調查之前提交的狀態。有時候每次上機前不得不解決因為和其他教師共享上機環境而造成的沖突問題。
2、桌面終端PC系統維護困難
大量的網絡教室終端數量眾多，在當前大量使用PC的情況下，所有終端的操作系統、補丁升級、業務軟件都需要在每臺PC上分別實施，耗費巨大的人力物力，費時費力，效率低下。學校PC機房通常都是采用GHOST、安裝還原卡或還原精靈的方法來防止系統崩潰，但是必需在每臺電腦上分別進行，一旦重裝系統、添加刪除軟件，工作量極大，需要消耗很多時間，并且每臺PC都有可能感染病毒。
3、桌面環境安全有待提升
由于校園機房和培訓教室內的PC會被許多學生使用，頻繁的U盤拷貝導致PC極易感染病毒，從而引發各種不可預知的風險;并且由于很多學校采用系統還原的辦法管理PC操作系統，也就是說殺毒軟件不能實時更新病毒庫，對安全造成很大隱患。
4、應用場景單一
PC機房使用功能往往具有很強的局限性，讓學校不能靈活性的安排教室，造成電子教室利用率低下，如果想改變應用場景要耗費極大的時間和人力，并且很多部分管理人員為其他老師兼職，在很多條件下無法實現，學校希望能有這樣一個教室，仿佛它有功能切換模式按鍵一樣，可以非常快速的切換為“計算機實驗室”、“電子閱覽室”、“計算機考試考場”、“電子會議室”、“遠程培訓教室”等等。
5、固定資產不易保護
由于學校PC機房教室人流量大，管理人員有限，甚至發生內存丟失的情況，以及其他人為破壞行為，部分學校會定制特殊的課桌，將主機鎖住，但是課桌材質往往是低成本的合成木板，散熱性差且易燃，發熱量極大的PC設備放在這個木制小柜子中由于散熱不好也會加快設備老化速度，并且有火災隱患。
6、功耗大、噪聲響
PC機功率高耗電量大，不利于節能減排，并且機器風扇發出一定聲音，許多機器合在一起就會形成較大的噪聲。
隨著IT技術的發展，人們迫切希望通過新技術、新方法來改變這種情況。
桌面云技術介紹及應用分析
目前教育行業對計算設備更新換代的需求，以及終端設備多樣性、移動性、安全性、個性化等需求的爆炸式增長，傳統的“緊耦合”計算結構越來越“力不從心”。任何一次設備更新，都需要對系統及應用進行徹底重新安裝以及配置重來，并且還會有舊應用不兼容新系統等問題。
以我們熟悉的傳統網絡教室為例(如圖所示)，整個計算體系結構可分為硬件(CPU、內存、主板、顯示器、硬盤、外設等)、操作系統(Windows、Linux、Mac等)、應用(Office、Web瀏覽器、AutoCAD、反病毒軟件等)、用戶(包括用戶配置文件)幾個層次。到目前為止，在這個層次結構中任意上下相連的二個“層”之間在編程邏輯上都是緊密相關的，即“緊耦合”，這使得硬件和操作系統之間、操作系統和應用之間、應用和其使用者之間緊密捆綁。
隨著教育行業對計算設備更新換代的需求，以及終端設備多樣性、移動性、安全性、個性化等需求的爆炸式增長，傳統的“緊耦合”計算結構越來越“力不從心”。任何一次設備更新，都需要對系統及應用進行徹底重新安裝以及配置重來，并且還會有舊應用不兼容新系統等問題。
經過網絡技術對計算應用地巨大推動，虛擬化技術得以實現并發展成熟。從圖中可以看到，其在現有層次結構、上下邏輯關系不變的前提下，將操作系統、應用程序和用戶放到數據中心(網絡教室服務器)，通過桌面交付的方式實現集中管理，從而使得層與層之間從“緊耦合”變成了“松耦合”。各種終端可以靈活的訪問相同的桌面，并且后端我們給桌面提供的是服務器級別的保護和高可用，最大程度上保證了教學業務的連續性和可靠性。
普教行業網絡教室應用面臨教育資源分布不均、應用系統相對孤立、硬件環境參差不齊、機房運維艱難、難以滿足復雜教學需求、系統及數據安全機制等諸多問題。這些問題或多或少都與傳統網絡教室的技術架構有著密切關系。因此，目前教育行業的網絡教室應采用桌面虛擬化技術，實現桌面云系統。
桌面云網絡教室的建設
采用服務器(1臺，根據終端數量配置硬件)+教師機/管理機(1臺)+X86學生終端(40、50臺，或根據實際情況配置數量)+交換機+虛擬桌面云服務軟件(1套)+操作系統及應用及管理軟件(1套)，來組建1所桌面云網絡教室。
其邏輯組成為：配置好硬件服務器并在其上安裝虛擬桌面云服務軟件，通過教師機/管理機使用桌面云管理端軟件對其進行配設和管理，在服務器上生成模板鏡像，并生成出若干個虛擬機(可以根據需要分配給每臺虛擬機相應的服務器物理資源)，將鏡像加載給每個虛擬機，然后將這些虛擬機內容推送到每臺學生終端機上。當打開學生終端，就會有使用普通PC機般的操作效果，對這些終端的操作任務，其計算基本都會有后臺服務器完成并通過網絡反饋回來。教師機/管理機可以通過網絡教室軟件，實現對所有學生終端的教育教學管理。
教育局等管理部門可以向各個學校用戶提供計算機教學環境的統一鏡像。教育局可以集成操作系統和預裝的教學軟件，配合每學期的教學任務，制作標準的教學鏡像，分發給各個學校。同時，各個學校也可以創建優秀的教學鏡像，上報給教育局進行推廣，也可以直接分發給其他學校，達到資源有效共享的目的。
通過制作標準鏡像可以解決各校系統資源需求變化時面臨系統的擴容、修改問題。以高中教學為例，教育局規定的課程為“必修模塊Office+選修模塊(計算機網絡與應用、算法與程序設計VB、網頁制作、多媒體技術)”。在每個學期開學前，每個學校的網絡機房采用教育局發布的統一鏡像，再稍作配置即可開展教學。
拓撲示意圖：
